Проекты

Краткое описание

Проект "Центр адаптации и досуга "Цветок папоротника". Особые мастерские" направлен на создание и развитие мастерских для детей и подростков с РАС с целью получения навыков будущей профессии и самостоятельной жизни. Для достижения целей проекта в рамках его реализации будет закуплено необходимое оборудование и расходные материалы для работы детей и подростков с расстройством аутистического спектра (РАС) в мастерских. В рамках проекта будут продолжены занятия, направленные на предпрофессиональную подготовку, развитие самостоятельности, организацию досуга для не менее чем 30 ребят с РАС в мастерских: в мастерской гипса - не менее 4 часов в неделю, в мастерской мыловарения - не менее 2 часов в неделю, в творческой мастерской не менее 4 часов в неделю с привлечением тьюторской поддержки, в необходимом для каждого участника проекта объеме, с использованием методик на основе прикладного анализа поведения, имеющих научно доказанную эффективность.
В рамках проекта организуется среда, адаптированная под возможности ребят целевой группы, в том числе детей с нежелательным поведением и невербальных детей, с учетом их актуальных возможностей, интересов и навыков. В условиях Центра "Цветок папоротника" (Центр), где сейчас проводятся досуговые и коммуникативные занятия, для реализации целей проекта будут открыта новая швейная мастерская для приобретения навыков швейного ремесла, организованы занятия для ребят с РАС в количестве не менее 2 часов в неделю. Участниками занятий станут не менее 30 детей и подростков с РАС. Как и в уже работающих проектах, так и в этом будет продолжена работа по сопровождению детей специалистом по прикладному анализу поведения для компенсации поведенческих сложностей и адаптации процесса освоения отдельных навыков, продолжена работа по точечному развитию определенных компетенций, в том числе умение слушать и следовать инструкции, выполнять последовательные операции, обращаться за помощью по мере увеличения сложности задач, увеличение времени концентрации внимания до времени, требуемого для выполнения задачи.
Не менее 20 родителей и членов семей получат консультации по использованию и обобщению в домашних условиях навыков, полученных в творческих мастерских. Проект расширит возможности получения важных навыков для самостоятельного проживания во взрослой жизни и ориентации в бытовых вопросах: на занятиях по социально-бытовой ориентации не менее 3 часов в неделю дети и подростки с аутизмом будут овладевать навыками самостоятельного обслуживания себя в быту, обучаться навыкам ухода за одеждой, помещением, основы самообслуживания при приеме и приготовлении пищи, в том числе: очистка овощей, нарезка, смешивание продуктов, выпечка, мытье посуды, уборка помещения пылесосом и влажная уборка, сортировка одежды и пр. Занятия будут проводиться как на базе Инженерно-технологической школы №27 для отработки навыков, так и в помещении Центра, для обобщения в приближенных к реальным условиях, в формате занятий и дежурства.

Цель

1. Создание условий для вовлечения детей и подростков с РАС в творческую, предпрофессиональную и социально-бытовую деятельность посредством организации занятий с использованием методик Прикладного анализа поведения с тьюторским сопровождением. Подготовка к взрослой самостоятельной жизни

Задачи

1. Обеспечить включение подростков и молодых людей с РАС в процессы творческой и профессиональной деятельности, используя технологии прикладного анализа поведения (ПАП)
2. Обеспечить регулярные занятия по социально-бытовой ориентации для детей и подростков с РАС с использованием технологий ПАП
3. Повысить уровень информированности и компетенций членов семей детей и подростков с РАС в вопросах эффективных методов организации творческой деятельности, особенно в плане поведения, работе по инструкции, взаимодействию в группе, использованию визуальных подсказок, навыкам коммуникации

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта обусловлена как высокой распространенностью расстройств аутистического спектра (РАС) в мире и в России в частности: примерно 1% детской популяции (письмо Министерства здравоохранения РФ в Аппарат Правительства РФ № 15-3/10/1-2140 от 8 мая 2013 г.). С другой стороны, специфичными для РАС трудностями – проблемным поведением и нарушениями коммуникативных и социальных навыков, которые становятся барьерами для нормальной жизни в обществе.
По данным Управления здравоохранения Липецкой области от 21.12.2022 года в Липецкой области 376 детей получили официальный диагноз РАС. За прошедшие пять лет целевая группа детей с РАС в ЛРОО «Вырастите мир. Аутизм в Липецке», увеличилась с 16 до 160 детей (2022 ). Аутизм невозможно излечить, но можно создать адаптированные условия для подготовки ребят к взрослой жизни и занятости, что повысит их шансы на социальную востребованность. В последние время в стране проводятся меры для вовлеченности детей с ОВЗ в программы допобразования, работа по профессиональной подготовке и трудоустройству. Подобные практики единичны, особенно для людей с ментальной инвалидностью. Трудности связаны с нехваткой специалистов, владеющих методиками ПАП (прикладной анализ поведения - метод с доказанной эффективностью для детей с РАС), отсутствием системы тьюторского сопровождения.
Опыт последнего года работы с детьми в условиях мастерских, занятий творчеством и спортом подтвердил их эффективность и необходимость. Эти занятия помогают им развивать уверенность, что они могут создавать материальные объекты, востребованные обществом, способны быть нужными и полезными. Внимание к инвалидности исчезает. В настоящее время организация полноценных адаптированных занятий на базе государственных учреждений остается недоступным для ребят особенно старшего школьного возраста, поэтому необходимо продолжать работу в этом направлении, привлекая внимание общественности и государства к данному вопросу.
Согласно опросу родителей (ответы прислали более 30 человек), 100% респондентов посчитали работу Центра важной и актуальной, подтвердив необходимость продолжения работы Центра. Среди приоритетных направлений, выбранных родителями - СБО (28 человек), творческая мастерская (гипс+мыловарение) (28 человек), швейная мастерская (8 человек). Результаты опроса родителей приложены в п.8.1.
Публикации научного журнала о ситуации в России, январь 2023: https://apni.ru/article/5417-podderzhivaemoe-trudoustrojstvo-lyudej-s-inva.
Вопросам трудоустройства посвящена работа многих крупных организаций по работе с людьми с метальными особенностями:
https://antontut.ru/project/trudoustrojstvo/
https://antontut.ru/project/czentr-na-troiczkoj/
https://nakedheart.ru/projects/trudoustroistvo
Эта работа подтверждает актуальность проблемы на территории всей России.
«Трудоустройство человека с трудностями в коммуникации и поведении, с интеллектуальными нарушениями – это важная задача, которая стоит перед обществом и государством, так как является одним из составляющих элементов инклюзивного будущего. На данный момент мы видим большой запрос со стороны людей с особенностями развития на то, чтобы реализовать свое право на труд. Мы также видим успешный опыт некоторых стран, где раскрытие потенциала работников с особенностями оказалось взаимовыгодным для всех участников процесс», – говорит президент фонда "Обнаженные сердца" Ася Залогина. Истоник: https://www.miloserdie.ru/news/obzor-po-soprovozhdaemomu-trudoustrojstvu-dlya-lyudej-s-autizmom-i-ili-intellektualnymi-narusheniyami-opublikoval-bf-obnazhennye-serdtsa/
Закон РФ от 19.04.1991 N 1032-1 (ред. от 28.12.2022) "О занятости населения в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023), Статья 13.1. Сопровождение при содействии занятости инвалидов, гарантирует трудоустройство людей с инвалидностью. Но при этом возможности людей с инвалидность ограничены отсутствия у них минимального опыта и отсутствием навыков.
Для освоения навыков работа проводимая в период обучения в школе по ранней профориентации должна быть регулярной. Но, в школах, где учатся дети, по опросам родителей и данных от руководства школ, отсутствуют отдельные помещения позволяющие обеспечить организацию работ мастерских. Кроме того, дети из целевой группы обучаются в разных школах. Таким образом у ребят с РАС отсутствует возможность освоения базовых трудовых навыков в условиях образовательных организаций из отсутствия материально - технической базы.
Для включения ребят в трудовую деятельность в будущем, работа мастерских будет проводиться еженедельно, регулярно, для поэтапного освоения и усложнения операций.

География проекта

Липецкая область. г.Липецк, г.Грязи, пос.Лев-Толстой, Липецкий район

Целевые группы

1. дети и подростки с расстройством аутистического спектра от 10 до 18 лет, проживающие на территории города Липецка
2. родители и члены семей, воспитывающих детей и подростков с расстройством аутистического спектра, проживающие на территории города Липецка